دور الأمهات البديلات في التنشئة الاجتماعية للأطفال في دور الرعاية للأيتام (دراسة ميدانية في دار الرحمة لرعاية الأيتام في دمشق نموذجاً)

Abstract

ان التنشئة الاجتماعية للطفل ترتبط بتواجده في جو أسري يسمح بإشباع حاجاته ونموه سوياً الأمر الذي يفتقره الأطفال الأيتام فاقدي الرعاية الأسرية، وعلى الرغم من الجهود المبذولة في المؤسسات الإيوائية إلا أنها ليست بديلاً عن البيئة الأسرية الطبيعية، لذلك تلجأ بعض دور الأيتام إلى تطبيق نظام الأسرة كما هو الحال في قرى الأطفال (SOS) فتتواجد أم بديلة وعدد من الأطفال في شقة واحدة يمثلون تكوين افتراضي لأسرة طبيعية، وتعد الأم البديلة محور الأسرة، لذلك يهدف البحث الحالي إلى تعرف دور الأم بالبديلة في تنشئة الأطفال في دور الرعاية للأيتام، واختير دار الرحمة لرعاية الأيتام في دمشق وذلك لتطبيقه نظام الأسرة البديلة. اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي التحليلي، وجمعت البيانات من الأطفال الأيتام في دار الرحمة لرعاية الأيتام في دمشق، وهو يمثل المجتمع الأصلي للبحث عبر استخدام أداة الاستمارة، يبلغ العدد الإجمالي للأطفال المتواجدين في الدار المجتمع الأصلي ۳۱۰ طفل ذكوراً واناثا، تتوزع أعمارهم من عمر سنتين إلى ٢١ سنة، واختير العمر المناسب لموضوع البحث من ۱۰ سنوات إلى ١٣ سنة، بسبب انتقال الأطفال الذكور من عمر ١٣ سنة للعيش في قسم الذكور، فيصبح المسؤول عن تنشئتهم والاهتمام بهم الأب البديل، ولهذا تم اختيار ذكور من الفئة المحددة، وبلغ عددهم ٥٣ من الذكور، ومثلهم ٥٣ من الاناث من أصل ۷۷ اناث بالفئة المحددة لكي تتوافق نسبة الذكور مع الاناث، وتم فحص ١٠٦ أطفال ذكوراً واناثاً، وسحبت ٩٦ استمارة فقط، وأهملت باقي الاستمارات لعدم استكمال الإجابات، بعد جمع البيانات تمت معالجتها إحصائياً باستخدام برنامج SPSS الإحصائي، وتوصل البحث إلى عدة نتائج أهمها :.. كان دور الأم البديلة في تنشئة الأطفال الأيتام اجتماعياً في المستوى المتوسط ما يدل على وجود دور للأم في مساعدة الأطفال عند وقوعهم في صعوبات، وتشجيعهم على التعاون والحرص على اندماجهم بالجماعة وتقديم المساعدة. كان دور الأم البديلة في تعليم الأطفال الأيتام الأدوار الاجتماعية في المستوى المتوسط ما يدل على وجود دور للأم تشجيع الأطفال الأيتام على تحقيق الطموح، إضافة إلى حرصها على جعل الطفل مستقلا وقادراً على تحمل المسؤولية. كان دور الأم البديلة في تعليم الأطفال الأيتام الضوابط السلوكية في المستوى دون المتوسط.أسلوب التنشئة الاجتماعية المتبع من قبل الأم في تنشئة الأطفال الأسلوب الديمقراطي من خلال تفهم الأم لرغبات الأطفال وجلسات النقاش والحوار بين الأم والأطفال رضى الأطفال عن معاملة الأم البديلة معهم. ومن خلال الملاحظة والمقابلة غير المقننة مع الأطفال والرجوع إلى الإدارة تبين انه: (1) يتواجد الأطفال داخل الدار طيلة أيام السنة، وليس فقط في أيام السنة الدراسية، وتقتصر زيارة الأهل على أيام محددة فقط حرصاً من الإدارة على تواصل انسجام الأطفال مع الأم، فالانقطاع طويلاً يؤدي إلى نفور الطفل من الأم، ومن التواجد داخل الدار ما يؤثر على هدوءه والتزامه و علاقته بالأم، وعلى هذا يؤثر في العملية التربوية. (۲) جميع الأمهات المتواجدات في الدار حاصلات على شهادات جامعية، ويعد شرطاً من قبل الإدارة للحصول على الموافقة لتعيينها أما وتوليها مسؤولية الأطفال، إضافة إلى حرص الإدارة على تواجد صفات معينة في الأم تؤهلها للقيام بهذه المهمة الدقيقة منها الخبرة بكيفية الاهتمام بالأطفال ورعايتهم، وكيفية تعاملها مع الآخرين ما يعكس بعض صفات شخصيتها. (۳) ليس ثمة تناسب بين أعداد الأمهات وعدد الأطفال، فبسبب قلة عدد الأمهات قد يصل عدد الأطفال التي تهتم بهم الأم الواحدة إلى ١٥ طفلاً ما يسبب ضغطاً هائلاً على الأم في تولي الاهتمام بهم ورعايتهم. (٤) عدم تعاون الأهل ومخالفتهم للأسلوب التربوي الذي تتبعه الأم يسبب عائقاً للأم في التواصل مع الطفل، ويعرقل تنشئته طبيعيا بسبب تناقض الأسلوب التربوي، فبعض الأطفال يقومون بزيارة الأهل في أيام العطل الأيام قليلة. (٥) عدم التركيز على دور المرشد الاجتماعي في المشاركة بعملية تربية وتنشئة الأطفال. (٦) قلة أجور الموظفين من إداريين وعاملات وخالات وحتى الأمهات داخل الدار ما يفسر القلة في التقدم لهذه المهمة.