دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحسين عملية التدريس في دبلوم التأهيل التربوي من وجهة نظر المدرسين والطلبة : حالة دراسية كلية التربية جامعة دمشق

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحسين عملية التدريس من وجهة نظر طلبة دبلوم التأهيل التربوي من المدرسين و مدرسيهم من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة دمشق وتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة استبانة من إعداد الباحثة تألفت من (67) بنداً موزعين على خمسة محاور أساسية هي (دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحسين التخطيط للتدريس – دورها في تحسين تنفيذ التدريس – دورها في تحسين التقويم – ميزات استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في التدريس – معوقات استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في التدريس).

اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي للعلوم عن الدراسة، كما طبقت الاستبانة على عينتين قصديتين منفصلتين هما عينة طلبة دبلوم التأهيل التربوي من المدرسين البالغ عددهم 217 طالباً و طالبة، وعينة أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة دمشق و الذي يدرسون طلبة دبلوم وقد بلغ عددهم 31 مدرسياً. وكان من أهم نتائج الدراسة:

· لمواقع التواصل الاجتماعي دور مرتفع في تحسين عملية التدريس بمراحلها الثلاثة التخطيط و التنفيذ و التقويم من وجهة نظر الطلبة و المدرسين. · لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تقدير المدرسين حول دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحسين عملية التدريس في دبلوم التأهيل التربوي لمعزى إلى متغير الجنس / سنوات الخبرة. · توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تقدير الطلبة حول دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحسين عملية التدريس في دبلوم التأهيل التربوي لمعزى إلى متغير الجنس لصالح الذكور. · لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تقدير الطلبة حول دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحسين عملية التدريس في دبلوم التأهيل التربوي لمعزى إلى متغير الكلمات المفتاحية: مواقع التواصل الاجتماعي، التدريس، دبلوم التأهيل التربوي.