دراسة تطبيقية على الأبعاد الاجتماعية لظاهرة التسرب المدرسي في ريف حلب
| dc.contributor.author | نادين سلامي (إعداد) | |
| dc.contributor.author | ماجد أبو حمدان (إشراف) | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-11T02:12:40Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description | رسالة ماجستير | |
| dc.description.abstract | - عنوان البحث (( منهجية طريقة دراسة الحالة في علم الاجتماع دراسة تطبيقية على الأبعاد الاجتماعية الظاهرة التسرب المدرسي في ريف حلب)). تم تقسيم الدراسة إلى بابين شكل الباب الأول بعدها النظري ويشمل ثلاثة فصول، بينما شكل الباب الثاني بعدها الميداني وشمل ثلاث فصول أخرى. ويطرح الفصل الأول الإطار المنهجي والنظري للبحث من خلال تناول عرض التالي: مشكلة البحث التي حددت بالسؤال الآتي: ما أثر الأسس المنهجية الطريقة دراسة الحالة في اكتشاف الأبعاد الاجتماعية لظاهرة التسرب الدراسي؟ أهمية البحث: التي تم تحديدها على الشكل التالي: - الأهمية على الصعيد النظري - تسليط الضوء بشكل أكبر على أثر الأسس المنهجية لطريقة دراسة الحالة في البحوث الاجتماعية، ومحاولة تطويرها. استخدام المنهجية الكيفية الطريقة دراسة الحالة وتوظيفها في دراسة التسرب الدراسي في ريف حلب يكشف عن مميزات استخدام هذه الطريقة في البحث الاجتماعي. - يلقي البحث الضوء على بعض المحددات والعوامل المهمة التي قد تكون الدراسات الأخرى أغفلت مدى أهميتها في التوسع الكبير للتسرب الدراسي في ريف حلب. الأهمية على الصعيد العملي - يفيد البحث الباحثين التعرف إلى كيفية تطبيق الإجراءات المنهجية لطريقة دراسة الحالة ببحوثهم، مما يشجعهم على استخدامها كطريقة مستقلة بشكل أكبر. - يسهم البحث بالوصول إلى معلومات مفصلة وعميقة عن الأبعاد الاجتماعية لظاهرة التسرب الدراسي في ريف حلب يمكن الاستفادة منها في استخلاص نتائج تساعد في إيجاد العلاج المناسب لها من قبل الجهات الحكومية المختصة كوزارة التربية أو من قبل الموجهين والمرشدين الاجتماعيين والنفسين. - أهداف البحث الهدف العام هو التركيز على أثر الأسس المنهجية الطريقة دراسة الحالة ومدى أهميتها في كشف الأبعاد الاجتماعية المؤدية للتسرب الدراسي. ومن الأهداف الفرعية التعرف إلى التصميم المنهجي الطريقة دراسة الحالة في البحث الاجتماعي والمحالات المناسبة لاستخدامها، ومحاولة الوصول إلى نتائج معمقة حول الأبعاد الاجتماعية الكامنة وراء التسرب الدراسي من خلال الدراسة المعمقة للحالات، والقيام بدراسة كمية متممة لدراسة الحالات، لتكون دعماً للدراسة الكيفية ونتائجها وإغناء للبحث، والتوصل إلى مجموعة من التوصيات يمكن أن تفيد في إغناء أساليب علاج التسرب الدراسي. وبعد ذلك تم التطرق إلى بعض الدراسات السابقة وصولاً إلى تحديد المفاهيم والمصطلحات العلمية، وعرضاً مفصلاً للمنهجية المتبعة في البحث، والتي تناولت عرض الآتي : منهج البحث وأدواته اعتمدت دراسة الحالة كطريقة أساسية، كما استخدم بعضاً من أساليب المنهج الوصفي التحليلي في جمع المعطيات ووصفها وتحليلها، واستخدمت أدوات المقابلة والاستبيان والملاحظة. وجاء بالفصل الثاني لمحة عن النشأة التاريخية لهذه الطريقة ومفهومها مع الإشارة إلى أهداف استخداماتها و مجالات تطبيقها، بالإضافة إلى خطواتها المنهجية، وأخيراً عرضاً لمزاياها وعيوبها. وأما الفصل الثالث فقد تضمن الحديث عن ظاهرة التسرب الدراسي مفهومها وعواملها المختلفة، الذاتية والأسرية والمدرسية مع تناول سمات الطلبة المتسربين وآثار هذه الظاهرة. وفي الباب الثاني تم عرض الجانب الميداني الذي انقسم بدوره إلى ثلاثة فصول: حيث خصص الفصل الرابع لعرض الإجراءات المنهجية للبحث الميداني الذي تضمن تحديد حدود البحث وعينة البحث التي شملت على (۲۰۶) مبحوث، حدد منها (۳۵) طالب مشرب تدرس كيفياً، و (٧٥) طالب متسرب (٥٠) أهالي و (٤٦) معلم ومعلمة تدرس كمياً. وبعد ذلك تم عرض متغيرات البحث وفروضه، وصولاً إلى تحليل بيانات الحالات، و نتائج دراسة الحالة وتحليلها وتفسيرها كيفياً نماذج)، وأخيراً عرض النتائج النهائية للدراسة الكيفية للحالات والتحقق من صحتها. ويأتي الفصل الخامس لعرض الدراسة الكمية للبيانات المتممة لنتائج دراسة الحالة، وتضمنت عرضاً للمقاييس الإحصائية المستخدمة، وخصائص العينة الإحصائية، وعرض نتائجها وتفسيرها. وفي الفصل السادس تم رصد نتائج البحث العامة ( نتائج الدراسة الكيفية والكمية ) والاستنتاجات حول أهمية طريقة دراسة الحالة في بحث التسرب الدراسي، والتوصيات والدراسات المقترحة، وتم عرض مفصل القائمة المراجع والملحقات انتهاء بعرض ملخص البحث باللغة العربية والإنكليزية. والعرض نتائج البحث تم إجمالها بالآتي: أولاً- توجد علاقة بين خصائص عينة الطالب والتسرب الدراسي من حيث المتغيرات التالية: ١- الجنس. ٢- العمر. ٣- حياة الأب والأم على قيد الحياة. ٤- المستوى التعليمي للأب والأم. ه - عمل الأب والأم. ثانياً - توجد علاقة بين العوامل الذاتية للطالب والتسرب الدراسي من حيث العوامل التالية: الحالة الصحية للطالب. ٢- عدم رغبة الطالب بالتعلم. ٣- رغبة الطالب بالعمل ٤ - رغبة الطالب بالزواج المبكر. ٥- الشغال الطالب مع الأصدقاء. ثالثاً - توجد علاقة بين العوامل الأسرية للطالب والتسرب الدراسي من حيث العوامل التالية: ١- كبر حجم الأسرة - المستوى المادي للأسرة. ٣- المشاكل العائلية - إهمال الوالدين مشاركة أبنائهم أداء الواجبات المدرسية المنزلية - إهمال الوالدين السؤال عن المستوى الدراسي لأبنائهم. ٦- أسلوب تعامل الوالدين مع تقصير أبنائهم الدراسي - إهمال الوالدين اختيار أصدقاء أبنائهم. إهمال الوالدين تأمين المستلزمات المدرسية لأبنائهم. - تشجيع الوالدين أبنائهم على العمل. ١٠- تمييز الوالدين بين الأبناء من ناحية تعلمهم. رابعاً - توجد علاقة بين العوامل المدرسية للطالب والتسرب الدراسي من حيث العوامل التالية: التحصيل الدراسي للطالب - إهمال الطالب أداء الواجبات المدرسية المنزلية. ٣- كره الطالب البعض المواد الدراسية. ٤- عدم مشاركة الطالب بالحصة الدراسية - بعض الطرق التدريسية التي يتبعها المعلم ٦- أسلوب تعامل المعلم مع تقصير الطالب الدراسي. - عدم التزام الطالب بالدوام المدرسي. - عدم وجود مرشد اجتماعي ونفسي في المدرسة - قلة الخدمات والتجهيزات المدرسية ١٠ - إجراءات المدرسة بالتعامل مع المتسربين، ۱۱ عدم وجود المعلم المؤهل أكاديمياً، ۱۲ انقطاع التواصل بين المعلم وأهل الطالب المتسرب ١٣ - النظام التعليمي الحالي. | |
| dc.identifier.citation | سلامي، نادين. (2014). دراسة تطبيقية على الأبعاد الاجتماعية لظاهرة التسرب المدرسي في ريف حلب. رسالة ماجستير. جامعة دمشق ، دمشق. | |
| dc.identifier.uri | https://repository.damascusuniversity.edu.sy/handle/123456789/5858 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة دمشق | |
| dc.subject | قسم علم الاجتماع | |
| dc.title | دراسة تطبيقية على الأبعاد الاجتماعية لظاهرة التسرب المدرسي في ريف حلب | |
| dc.type | Thesis |