العوامل الاجتماعية لرسوب تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي (الحلقةالأولى)

Abstract

أن قضية التعليم قضية مهمة في المجتمع العربي ، فعلى عائق التعليم تقع مسؤولية إعداد وتأهيل افلة من المتعلمين الذين سيسهمون في تقدم المجتمع وإعلاء شأنه على مختلف الأصعدة السياسية والاقتصادية ، والاجتماعية ، والثقافية وغيرها. وهذا من شأنه أن يخدم عملية التنمية الشاملة ، بتزويدها بأيد عاملة ماهرة ، يمكن توظيفها في جميع مجالات المجتمع. لكن هناك ما يعكر صفو المجتمع وتضيق عليه الخناق ، عندما نكتاب صفوف التعليم بجميع مراحله ما يسمى بمشكلة " الهدر التربوي المتمثل بجانبين أساسيين هما : ( الرسوب والشرب المدرسي)، ونظرا لخطورة مشكلة الرسوب لما فيها من ضياع في الأموال والموارد البشرية وخسائر كبيرة ، من هذا جاءت أهمية وخطورة دراسة هذا الموضوع الشائك. هذه الرسالة في خمسة فصول، يمكن توضيعها وشرحها على الشكل الآتي: الفصل الأول : تناول إشكالية البحث ومنهجية الدراسة ، ذلك وفقا للخطوات الآتية: مشكلة البحث، أهمية البحث أهداف البحث الهدف الرئيسي من البحثة معرفة العوامل الاجتماعية التي تؤدي إلى رسوب التلاميذ في مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الأولى ، ومحاولة الوصول إلى الحلول الممكنة للحد من هذه الظاهرة، والأهداف الفرعية : معرفة أهم العوامل الأسرية. والعوامل المدرسية ونور جماعة الأقران في رسوب التلميذ في الحلقة الأولى)، الروض البحث الفرض الرئيسي : قد توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين العوامل الاجتماعية ورسوب التلميذ في الحلقة الأولى، وما يتفرع عن هذا الفرض من فروض الفرعية)، أهم المصطلحات المستصلة في البحث الدراسات السابقة التي كان موضوعها قريباً من موضوع البحث وفي أعوام مختلفة المنهج المستعمل في البحث. أما الفصل الثاني : فقد كان حول واقع التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية ، من خلال الفصيل في جوانب هذا الواقع بالتركيز على المحاور الأنبية : نشأة التعليم الأساسي في سورية ، أهم التطورات التي شهدها القطاع التعليم الأساسي ) عند المدارس، عند التلاميذ ، عدد المعلمين ) - التوجهات العامة للتعليم الأساسي، أخيرا الدراسة الإحصائية للتلاميذ الراسبين في التعليم الأساسي أحدث الدراسات في هذا المجال ) أما الفصل الثالث : متركز على دراسة علاقة المؤسسات الاجتماعية المحيطة بالتلميذ بمشكلة الرسوبي، يتناول أهم المؤسسات التي تقوم بعملية التنشئة الاجتماعية التلميذ منها : 1) الأسرة : ( المستوى التعليمي للأسرة المستوى الاقتصادي للأسرة - العلاقات داخل الأسرة ). بالتركيز على العلاقات بين الوالدين والأولاد وانعكاسها سلباً أو إيجاباً على المستوى الدراسي للأولاد ٢) المدرسة : ( العلاقات داخل المدرسة للحصر بما يلي : " بين المدير والمعلمين - بين المعلمين والتلاميذ - بين التلاميذ " ، تأهيل المعلم ، الأنشطة اللاصفية ، البناء المدرسي . الإرشاد الاجتماعي التربوي ) . والأصدقاء في الحي . جماعة الأقران : بتوضيح العلاقة بين التلميذ والأصدقاء في المدرسة - العلاقة بين التلميذ السلبيات أو الآثار المجتمعية الناجمة عن مشكلة الرسوب وتأثيرها على كل من : الفرد ( التلميذ ) ، الأسرة، وزارة التربية والنظام التعليمي ، التنمية المستدامة . فيما يتعلق بالفصل الرابع الذي تركز حول إجراءات الدراسة المنهجية " التي تتحدث عن : مجتمع البحث - عينة البحث - حدود البحث أو مجالات البحث ( المجال المكاني ، المجال الزماني ، المجال البدري ) . الفصل الخامس بتناول : ( الجداول الإحصائية وتحليلها وربطها بافتراضات البحث ) من خلال الخطوات الآتية : المعالجة الإحصائية للبيانات وتوضيح الدلالة الإحصائية . تحليل جداول دراسة التلاميذ الراسبين . تحقين جداول المعلمين والمعلمات . المعالجة الإحصائية الجداول المركبة ( العلاقة بين متغيرين أو أكثر) وفروض البحث . نتائج الدراسة الميدانية التي تركز على : أولا: النتائج المرتبطة بأراء التلاميذ الراسي . ثانياً: النتائج المرتبطة باراء المعلمين والمعلمات . لقناة نتائج العلاقات الترابطية بعروض البحث . توصلت في نهاية الرسالة إلى أهم النتائج التي تتمثل بما يلي : (1) وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين صف التلميذ وتنظيم الوالدين وقت التلميذ الدراسي ورسوبه في صفه. وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين ملائمة المقررات الدراسية القدرات التلاميذ عدد التلاميذ الراسبين ورسوب التلميذ في صفه. وجزة علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين عمر التنمية وسؤال الأب عن أصدقاء التلميذ ورسوبه في صفه. (1) وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين قضاء وقت الفراغ مع الأصدقاء والتحدث معهم على الهاتف ورسوب التلميذ في صفه. وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين جنس التنمية والغيرة بين الأصدقاء ورسوب التلميذ في صفه. وأهم التوصيات التي يتم الأخذ بها حتى تحقق الأهداف المرجوة من هذا البحث، هذه التوصيات موجهة إلى الأسرة أولا، ثم إلى المدرسة، أخيرا إلى وزارة التربية للتخفيف من حدة الهدر التعليمي والتكاليف المرتبطة به.