متطلبات تطبيق التعليم الهجين في مرحلة التعليم الثانوي العام وفق الثورة الصناعية الرابعة

Abstract

متطلبات تطبيق التعليم الهجين في مرحلة التعليم الثانوي العام وفق الثورة الصناعية الرابعة حالة دراسية على مدرسي التعليم الثانوي العام بمدينة دمشق في ظل التحولات المتسارعة التي فرضتها الثورة الصناعية الرابعة، بات من الضروري إعادة النظر في أساليب التعليم التقليدية وتبني نماذج تعليمية أكثر مرونة وتكاملاً، وبعد التعليم الهجين من أبرز هذه النماذج، لما يتيحه من تفاعلي فعال بين التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني هدف البحث إلى تحديد متطلبات تطبيق التعليم الهجين في مرحلة التعليم الثانوي العام وفق الثورة الصناعية الرابعة من وجهة نظر مدرسي التعليم الثانوي العام بمدينة دمشق، بالإضافة إلى إبراز الفروق بين متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث حول متطلبات تطبيق التعليم الهجين وفق الثورة الصناعية الرابعة تبعاً لمتغيرات الجنس وعدد سنوات الخبرة واتباع دورات قيادة الحاسوب من قبل المدرسين، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدم الاستبانة الإلكترونية كأداة لجمع المعلومات من أفراد العينة التي تكونت من (325) مدرساً ومدرسة من مدرسي التعليم الثانوي العام بمدينة دمشق، تم اختيارهم بطريقة عنقودية، وبنسبة تمثيل بلغت (14.6%) من المجتمع الأصلي الذي يبلغ (2218) مدرساً ومدرسة. وأظهرت نتائج البحث أن مدرسي التعليم الثانوي العام بمدينة دمشق برون أن توفير متطلبات توظيف التعليم الهجين وفق الثورة الصناعية الرابعة مهم بدرجة مرتفعة، كما بينت النتائج تفاوتاً في ترتيب فئات المتطلبات، فقد حددت المتطلبات المادية بالمرتبة الأولى وبدرجة أهمية مرتفعة جداً، تلاها المتطلبات البشرية، فالإدارية، ثم متطلبات المنهج بترتيب تنازلي من حيث الأولوية، وجميعها منلفت على أنها ذات أهمية مرتفعة.

كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث حول متطلبات تطبيق التعليم الهجين في مدارس التعليم الثانوي العام بمدينة دمشق وفق الثورة الصناعية الرابعة تعزى لمتغير الجنس الصالح الذكورة بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث حول متطلبات تطبيق التعليم الهجين في مدارس التعليم الثانوي العام بمدينة دمشق وفق الثورة الصناعية الرابعة تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، ومتغير اتباع دورات قيادة الحاسوب وبناء على هذه النتائج القارح البحث تطوير البنية التحتية في المدارس الثانوية العامة بما تشمله من مستلزمات مادية وتقنية بشكل يراعي تحقيق الأمن والسلامة، ويضمن توفير أحدث التقنيات التكنولوجية اللازمة التوظيف التعليم الهجين بالشكل الأمثل، بالإضافة إلى إجراء دورات تدريبية للإشاريين والمدرسين لتعزيز معرفتهم بالتعليم الهجين، ومزاياء واكسابهم المهارات اللازمة لتطبيقه، كما اقترح البحث إجراء تعديلات على المناهج الدراسية واستراتيجيات تنفيذها بشكل يضمن دمج مفاهيم الثورة الصناعية الرابعة مع أساليب ووسائل وتقنيات التدريس، والتي تمكن من توظيف التعليم الهجين بالشكل الأمثل. الكلمات المفتاحية التعليم الهجين الثورة الصناعية الرابعة التعليم الثانوي العالم