التوافق الأكاديمي وعلاقته بالكفاءة الذاتية دراسة ميدانية لدى عينة من طلبة جامعة دمشق

Abstract

ملخص الدراسة باللغة العربية التوافق الأكاديمي وعلاقته بالكفاءة الذاتية دراسة ميدانية على عينة من طلبة جامعة دمشق تألفت الرسالة من بابين الأول يتضمن الدراسة النظرية ويتألف من ثلاث فصول ويتضمن الفصل الأول: المقدمة مشكلة الدراسة، أهمية الدراسة أهداف الدراسة فرضيات الدراسة، منهج الدراسة مجتمع الدراسة، التعريف بمصطلحات الدراسة الأساليب الإحصائية المستخدمة في الدراسة. حيث تم في الفصل الأول عرض مشكلة الدراسة التي تتناول العلاقة بين التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية لدى عينة من طلبة جامعة دمشق كما تم تحديد المشكلة من خلال السؤال التالي: ما طبيعة العلاقة بين التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية لدى عينة من طلبة جامعة دمشق؟ أهمية الدراسة: بعد التعليم الجامعي من أهم المراحل التعليمية لأنه يمثل قمة الهرم التعليمي ويهدف إلى إعداد الفرد بصورة منظمة وموجهة للحياة ولذلك فإن التعليم العالي بمستوياته وخاصة الجامعية ينال كثيرا من العناية والاهتمام في معظم الدول المتقدمة والنامية على حد سواء وذلك لدور المهم الخطير الذي يؤديه في التنمية البشرية والاجتماعية والاقتصادية وما يوفره من قوة عاملة مؤهلة لقيادة المجتمع الأمر الذي يتطلب الإعداد والاهتمام بالعنصر البشري وإعداده إعدادا نفسيا واجتماعيا من المؤسسات التربوية بحيث يستطيع أن يستجيب لمعطيات العصر والمجتمع التي يتفاعل معها أي أن أهمية الدراسة تنبع من أهمية المرحلة بالإضافة إلى أهمية (شريحة الشباب التي تتناولها الدراسة بالإضافة إلى أهمية الكفاءة الذاتية وقلة الدراسات التي تناولت كلا من التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية. أهداف الدراسة: معرفة العلاقة بين التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية لدى عينة من طلبة جامعة دمشق تبعاً لمتغيرات الجنس السنة الدراسية، التخصص) معرفة الفروق بين مستوى التوافق الأكاديمي تبعاً لمتغير الجنس السنة الدراسية، التخصص) معرفة الفروق بين مستوى الكفاءة الذاتية تبعاً لمتغير الجنس السنة الدراسية، التخصص). فرضيات الدراسة: 1- لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية لدى أفراد عينة الدراسة. 2- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة في التوافق الأكاديمي تبعاً المتغير الجنس (ذكور - إناث).3- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة في الكفاءة الذاتية تبعاً المتغير الجنس (ذكور - إناث). 4- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة في التوافق الأكاديمي تبعاً المتغير التخصص الدراسي أدبي - علمي). 5- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة في الكفاءة الذاتية تبعاً المتغير التخصص الدراسي (أدبي علمي). 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفرد عينة الدراسة على مقياس التوافق الأكاديمي تبعاً المتغير السنة الدراسية. 7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفرد عينة الدراسة على مقياس الكفاءة الذاتية تبعاً لمتغير السنة الدراسية. منهج الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ويعرف المنهج الوصفي بالمنهج الذي يدرس المتغيرات كما هي موجودة في حالاتها الطبيعية، لتحديد العلاقات التي ممكن أن تحدث بين هذه المتغيرات كما يتناول الفصل الثاني: عرض الدراسات السابقة المحلية العربية والأجنبية وما مدى استفادة الدراسة الحالية من الدراسات السابقة بالإضافة إلى مكانة الدراسة الحالية بالنسبة للدراسات السابقة. ويتناول الفصل الثالث: الإطار النظري الذي يتناول تعريف التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية أنواع كل منهما والنظريات المفسرة وأهمية كل من التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية والعلاقة بينهما. الباب الثاني: الفصل الرابع: ويتضمن إجراءات الدراسة الميدانية: منهج الدراسة وأدواتها الصدق، الثبات، طريقة التصحيح العينة القوانين والمعادلات الإحصائية المستخدمة في الدراسة. عينة الدراسة: كلية التربية من الكليات من العلوم الإنسانية وكلية العلوم الكليات التطبيقية). أدوات الدراسة: تطلب تحقيق أهداف الدراسة والتحقق من فرضياتها استخدام الأدوات التالية: الأداة الأولى: مقياس التوافق الأكاديمي (إعداد الباحثة). أداة الثانية: مقياس الكفاءة الذاتية الخالدي (2000). الفصل الخامس مناقشة النتائج مناقشة أهم نتائج الدراسةتوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أداء أفراد عينة الدراسة على مقياس التوافق الأكاديمي ومقياس الكفاءة الذاتية عند مستوى دلالة (0.05) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء أفراد عينة الدراسة على مقياس التوافق الأكاديمي تبعاً المتغيرات الدراسة (الجنس) باستثناء وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرحلة الدراسية لصالح السنة الأولى لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء أفراد عينة الدراسة على مقياس الكفاءة الذاتية تبعاً المتغيرات الدراسة (الجنس) باستثناء وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التخصص المرحلة الدراسية وهي لصالح الفرع العلمي والسنة الأخيرة. هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى التوافق لدى طلبة جامعة دمشق وعلاقته بالكفاءة الذاتية والسنة الدراسية والجنس تألفت عينة الدراسة من (530) طالبا وطالبة من طلاب كلية (التربية) و (العلوم) وقد استخدمت في هذه الدراسة أداتين الأولى مقياس التوافق الأكاديمي والثانية مقياس الكفاءة الذاتية كما تم استخراج معامل الارتباط وتحليل التباين معرفة العلاقة بين متغيرات الدراسة وقد أشارت النتائج إلى وجود معامل ارتباط ايجابي بين التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية كما أظهرت نتائج تحليل التباين وجود فروق في مستوى التوافق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (5%) بين السنوات الدراسية وذلك لصالح الطلبة الأولى في السنة الدراسية ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث أما الفروق في الكفاءة الذاتية فقد وجدت فروق حسب متغيري (التخصص، والسنة الدراسية لصالح الفرع العلمي والسنة الأخيرة أما بالنسبة للفروق بين الجنسين فلا توجد فروق.