متطلبات التحول التربوية بمرحلة التعليم الأساسي في ضوء اقتصاد المعرفة

Abstract

ملخص الدراسة

هدفت الدراسة تعرف متطلبات التحول التربوي نحو اقتصاد المعرفة في مدارس التعليم الأساسي في محافظة حمص، من خلال تعزف واقع المدارس، ودرجة توفر متطلبات اقتصاد المعرفة فيها، وأهمية هذه المتطلبات من وجهة نظر أفراد العينة من الموجهين والمديرين والمعلمين ثم استخدام المنهج الوصفي التحليلي واعتماد استبانة مكونة من خمسة محاور التحول نحو إنتاج المعرفة وابتكارها التحول بالبيئة المدرسية، التمكين الإداري، التحول نحو التعليم الرقمي، التعليم المستمر)، وقد تكونت عينة الاستبانة من (55) موجها وموجهة و (118) مديراً ومعاوناً، و(700) معلماً ومعلمة، وكذلك تعرف أهم متطلبات اقتصاد المعرفة، والمعوقات التي تعترض تطبيقه من وجهة نظر الموجهين والمديرين من خلال مقابلة مفتوحة مكونة من (21) سؤالاً، حيث تكونت عينة المقابلة من (55) موجهاً وموجهة، و (40) مديراً ومديرة. وقد أظهرت النتائج أن أغلب متطلبات التحول التربوي نحو اقتصاد المعرفة توفرت بدرجة منخفضة، حيث جاءت درجة توفر متطلبات التحول بإنتاج المعرفة وابتكارها، والتمكين الإداري، والتعليم الرقمي بنسبة منخفضة، بينما جاءت متطلبات التحول بالبيئة المدرسية، والتعليم المستمز بدرجة توفر متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً المتغير سنوات الخدمة، في حين توجد فروق تبعاً لمتغير المسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، ومرحلة التعليم ومكان العمل، وفي ضوء النتائج توصلت الدراسة لرؤية مقترحة لإمكانية توفير متطلبات التحول التربوي نحو اقتصاد المعرفة، تمثلت في بناء نموذج تربوي شامل يرتكز على خمسة محاور أساسية: إنتاج المعرفة وابتكارها عبر تطوير المناهج ومشاريع بحثية طلابية، وتوفير بيئة مدرسية حديثة وجاذبة، وتمكين الإدارة المدرسية من خلال تقليل البيروقراطية وتفويض الصلاحيات، وإدماج التعليم الرقمي عبر بنى تحتية تقنية وبرامج تدريبية وتعزيز التعليم المستمرة عبر برامج تنمية مهنية ودعم ثقافة التعلم مدى الحياة، كما تضمنت آليات تنفيذ عملية

ومؤسسات داعمة، وحلولاً للتحديات المتوقعة مثل نقص التمويل وضعف البنية التحتية ومقاومة التغيير.

الكلمات المفتاحية متطلبات التحول التربوي، اقتصاد المعرفة.