تصور مقترح لإدارة التغيير في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدينة دمشق من وجهة نظر المديرين والمدرسين

Abstract

هىدفت الد ا رسة إلى تقديم تصور مقترح لإدارة التغيير في الحمقة الثانية من التّعميم الأساسي في مدينة دمشق من وجية نظر المديرين والمدرسين, ومعرفة إذا ما كان ىناك فروق جوىرية بين متوسطات درجات لإجابات أف ا رد عينة الد ا رسة فيما يتعمق بإدارة التغيير في الحمقة الثانية من التّعميم الأساسي تبعاً لممتغي ا رت الآتية )الجنس, المؤىل العممي, سنوات الخبرة, المسمى الوظيفي(. ولتحقيق ذلك اعتمدت الد ا رسة المنيج الوصفي التحميمي, واستخدمت استبانة تم التأكد من صدقيا وثباتيا, وتألفت الاستبانة من ) 201 ( بنداً موزعة عمى خمسة مجالات ىي )بناء مناخ تنظيمي داعم لمتغيير, تنمية القد ا رت وم ا رعاة الفروق الفردية لمعاممين, تنمية القد ا رت وم ا رعاة الفروق الف ردية لمعاممين, التحفيز الذىني والاستثارة الفكرية, تقديم نموذج سموكي يُحتَذى, تطوير رؤية مستقبمية مشتركة لمتغيير(, وتكون مجتمع الد ا رسة من جميع المديرين والمدرسين في الحمقة الثانية والبالغ عددىم) 9219 ( مدرساً و) 222 ( مدي ا رً, بينما شممت العينة ) 92 ( من المديرين بنسبة ) 80 %( و) 822 ( من المدرسين بنسبة ) 29 %( من المجتمع الأصمي. وتوصمت الد ا رسة إلى النتائج الآتية: 2. درجة ممارسة المديرين في مدارس الحمقة الثانية من مرحمة التّعميم الأساسي لإدارة التغيير في مدارسيم جاءت بدرجة عالية من وجية نظر المديرين والمدرسين. 1. جاء ترتيب مجالات الاستبانة لدرجة ممارسة المديرين في مدارس الحمقة الثانية من مرحمة التّعميم الأساسي لإدارة التغيير من وجية نظر المديرين مرتبة كالآتي: بناء مناخ تنظيمي داعم لمتغيير بدرجة ممارسة عالية جداً, تقديم نموذج سموكي يُحتَذى بدرجة ممارسة عالية جداً, التحفيز الذىني أو الاستثارة الفكرية بدرجة ممارسة عالية, تنمية القد ا رت وم ا رعاة الفروق الفردية لمعاممين بدرجة ممارسة عالية, تطوير رؤية مستقبمية مشتركة لمتغيير بدرجة ممارسة عالية. 3. جاء ترتيب مجالات الاستبانة لدرجة ممارسة المديرين في مدارس الحمقة الثانية من مرحمة التّعميم الأساسي لإدارة التغيير من وجية نظر المدرسين مرتبة كالآتي: تقديم نموذج سموكي يُحتَذى بدرجة ممارسة عالية جداً, التحفيز الذىني أو الاستثارة الفكرية 2. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ) 0009 ( بين متوسطات درجات مديري مدارس الحمقة الثانية من مرحمة التّعميم الأساسي في مدينة دمشق فيما يتعمق بآ ا رئيم حول درجة ممارستيم لإدارة التغيير في مدارسيم تعزى لمتغي ا رت الجنس, المؤىل العممي, الخب رة. 9. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ) 0009 ( بين متوسطات درجات مدرسي مدارس الحمقة الثانية من مرحمة التّعميم الأساسي في مدينة دمشق فيما يتعمق بآ ا رئيم حول درجة مما رسة المدير لإدارة التغيير في مدارسيم تعزى لمتغير المؤىل العممي, الخبرة. 6. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ) 0009 ( بين متوسطات درجات مدرسي مدارس الحمقة الثانية من مرحمة التّعميم الأساسي في مدينة دمشق فيما يتعمق بآ ا رئيم حول درجة ممارسة المدير لإدارة التغيير في مدارسيم تعزى لمتغير الجنس, وكان التأثير لصالح الذكور. 7. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ) 0009 ( بين متوسطات درجات إجابات أف ا رد العينة فيما يتعمق بدرجة ممارسة المدير لإدارة التغيير في مدارس الحمقة الثانية من مرحمة التّعميم الأساسي في مدينة دمشق تبع اً لمتغير المسمى الوظيفي, لصالح المديرين. وقد تم وضع تصور مقترح لإدارة التغيير في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي, ومن أهم ماجاء فيه: -2 نشر ثقافة التغيير بين العاممين في المدرسة وتحديد ميام كل شخص ليعرف دوره, ومدى تكاممو مع أدوار الآخرين. -1 انشاء موقع الكتروني لكل مدرسة يستطيع من خلالو أولياء الأمور ومنظمات المجتمع المحمي التّعرف إلى نشاطات المدرسة وفعالياتيا والمشاركة فييا ودعميا, كذلك التّعرف عمى مستويات أبنائيم الد ا رسية وملاحظات المدرسين والإداريين حوليا, الأمر الذي يسيم في تحقيق التّواصل الفعال بين ىذه الأط ا رف.