دور الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية حالة دراسية : عينة من تلاميذ الصف الثالث الأساسي في مدينة دمشق

Abstract

هدف البحث إلى تعرف دور الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية لدى عينة من تلاميذ الصف الثالث الأساسي في مدينة دمشق ، وتكونت عينة البحث من ( 60 ) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الأساسي المنتسبين إلى مدرسة التطبيقات المسلكية للتعليم الأساسي في منطقة المزرعة التابعة لمديرية التربية في دمشق للعام الدراسي ( 2023-2024 ) ، وقد تم اختيار العينة بالطريقة المقصودة ، وقسمت إلى مجموعتين متكافلتين تجريبية وضابطة في كل منها ( 30 ) تلميذاً وتلميذة ، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لإعداد قائمة للمفاهيم العلمية الملائمة لتلميذ الصف الثالث الأساسي ، والاستفادة من القائمة المذكورة في إعداد برنامج تعليمي قائم على استراتيجية الألعاب التعليمية ، بالإضافة لإعداد دليل للمعلم من أجل تعليم البرنامج المقترح للألعاب التعليمية ، حيث تم إخضاع العينة التجريبية للبرنامج التعليمي المقترح للألعاب التعليمية ، ثم إجراء اختبار تحصيلي للمفاهيم العلمية ( قبلي بعدي مباشر بعدي مؤجل ( من إعداد الباحثة ) ) لقياس قدرة البرنامج على تنمية المفاهيم العلمية المطلوبة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي والاحتفاظ بها . وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية : 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس القبلي لاختبار المفاهيم العلمية . 2 - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي المباشر لاختبار المفاهيم العلمية . -3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي المباشر لاختبار المفاهيم العلمية ، لصالح القياس البعدي المباشر . 4 لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي المباشر والبعدي المؤجل لاختبار المفاهيم العلمية .